ایران در پی اقتصاد دانش

پیگیری گذار به اقتصاد دانش‌آموز در شرایط سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی پایین، یکی از چالش‌های اصلی پیش روی رئیس‌جمهور حسن روحانی از زمان انتخاب مجدد وی در ۱۹ مه ۲۰۱۷ است.

اگرچه اقتصاد ایران در سال ۲۰۱۶ به رشد مثبت ۶.۴ درصدی بازگشت، این بازگشت را می‌توان تا حد زیادی به بازگشت به صادرات نفت نزدیک به ظرفیت پس از تأیید توافق هسته‌ای توسط شورای امنیت سازمان ملل در ژوئیه ۲۰۱۵ و کاهش تحریم‌های بین‌المللی نسبت داد. . بر اساس گزارش بانک جهانی، ادغام بخش بانکی ایران با سیستم بانکی جهانی از زمان لغو تحریم ها کند بوده است. در مقاله‌ای که اخیراً در مالزی سام منتشر شده است، این امر مانع از سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی به ایران و تجارت شده است که برای توسعه بخش غیرنفتی ایران بسیار مهم است. به استثنای موارد زیر:

 روی استفاده از سرمایه انسانی برای ایجاد ثروت تمرکز کنید

گزارش علمی یونسکو یادآوری می کند که دولت ابتدا در برنامه چشم انداز ۲۰ ساله خود (۲۰۰۵-۲۰۰۵) هدف خود را بر حرکت از یک اقتصاد مبتنی بر منابع به اقتصاد مبتنی بر دانش قرار داد.

این انتقال پس از تشدید تدریجی تحریم های بین المللی از سال ۲۰۰۶ به بعد و تشدید تحریم های نفتی به اولویت تبدیل شد.

در فوریه ۲۰۱۴، رهبر آیت‌الله سید علی خامنه‌ای، مفهوم اقتصاد مقاومتی، طرحی مبنی بر اتکا به پتانسیل‌های داخلی و وابستگی کمتر به واردات را معرفی کرد که مفاد کلیدی چشم‌انداز ۲۰۲۵ را مجدداً تأیید کرد.

چشم انداز ۲۰۲۵ سیاست گذاران را به چالش کشید تا فراتر از صنایع استخراجی به سرمایه انسانی کشور برای خلق ثروت نگاه کنند. این امر منجر به اتخاذ مشوق هایی برای افزایش تعداد دانشجویان و دانشگاهیان از یک سو و تحریک حل مسئله تحقیقاتی و تحقیقات صنعتی از سوی دیگر شد.

به عنوان مثال، به منظور اطمینان از اینکه ۵۰ درصد تحقیقات دانشگاهی به سمت نیازهای اجتماعی-اقتصادی و حل مسئله معطوف شده است، برنامه پنج ساله پنجم توسعه اقتصادی (۲۰۱۲-۲۰۱۷) توسعه را به جهت گیری پروژه های تحقیقاتی گره زد. همچنین پیش‌بینی کرد که مراکز تحقیقاتی و فناوری در محوطه دانشگاه و دانشگاه‌ها برای ایجاد ارتباط با صنعت ایجاد شود.

چشم انداز ۲۰۲۵ سرمایه گذاری ۳.۷ تریلیون دلاری را تا سال ۲۰۲۵ برای تامین مالی گذار به اقتصاد دانش پیش بینی کرده بود. پیش‌بینی می‌شد که یک سوم این مبلغ از خارج از کشور تامین شود، اما تاکنون سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی در دسترس نیست. از سال ۲۰۰۶ کمتر از ۱ درصد تولید ناخالص داخلی و فقط ۰.۵ درصد از تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۱۴ سهم داشته است.

بیشتر ۳.۷ تریلیون دلاری که در چشم انداز ۲۰۲۵ در نظر گرفته شده است صرف حمایت از سرمایه گذاری در تحقیق و توسعه توسط شرکت های دانش بنیان و تجاری سازی نتایج تحقیقات می شود. قانون تصویب شده در سال ۲۰۱۰ مکانیسم مناسبی را ارائه می دهد، صندوق نوآوری و شکوفایی. به گفته بهزاد سلطانی، رئیس صندوق، تا پایان سال ۱۳۹۳ مبلغ ۴۶۰۰ میلیارد ریال (۱۷۱.۴ میلیون دلار) به ۱۰۰ شرکت دانش بنیان تخصیص یافته است. دانشگاه‌های دولتی و خصوصی که مایل به راه‌اندازی شرکت‌های خصوصی هستند نیز می‌توانند به این صندوق مراجعه کنند.

مخارج داخلی تحقیق در سال ۲۰۰۸ ۰.۷ درصد تولید ناخالص داخلی و ۰.۳ درصد تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۱۲ بود. کسب و کارهای ایرانی در سال ۲۰۰۸ حدود ۱۱ درصد از کل تولید را تشکیل دادند.

بودجه محدود دولت به سمت حمایت از کسب‌وکارهای نوآورانه کوچک، انکوباتورهای کسب‌وکار و پارک‌های علم و فناوری – شرکت‌هایی که فارغ‌التحصیلان دانشگاهی را استخدام می‌کنند، هدایت می‌شود.

 افزایش فهرست‌های دانشگاه

در راستای اهداف چشم انداز ۲۰۲۵، سیاست گذاران تلاشی هماهنگ برای افزایش تعداد دانشجویان و محققان دانشگاهی انجام داده اند.

به این منظور، دولت تعهد خود را به آموزش عالی به ۱% تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۰۶ افزایش داد. پس از رسیدن به این سطح، هزینه های آموزش عالی به ۰.۸۶% تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۱۵ رسید.

هزینه های آموزش عالی بهتر از هزینه های عمومی برای آموزش به طور کلی مقاومت کرده است. دومی در سال ۲۰۰۷ به ۴.۷ درصد تولید ناخالص داخلی رسید و در سال ۲۰۱۵ به ۲.۹ درصد تولید ناخالص داخلی کاهش یافت.

نتیجه افزایش شدید ثبت نام در دوره سوم بوده است. بین سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۱۳، تعداد دانشجویان از ۲.۸ میلیون به ۴.۴ میلیون در دانشگاه‌های دولتی و خصوصی کشور افزایش یافت.

در سال ۲۰۱۱ حدود ۴۵ درصد از دانشجویان در دانشگاه‌های خصوصی ثبت‌نام کردند. تعداد زنانی که در سال ۲۰۰۷ بیشتر از مردان تحصیل می‌کردند، نسبتی که از آن زمان به بعد اندکی به ۴۸ درصد کاهش یافته است.

ثبت نام در اکثر رشته ها پیشرفت کرده است. محبوب ترین در سال ۲۰۱۳ علوم اجتماعی (۱.۹ میلیون دانشجو که ۱.۱ میلیون زن بودند) و مهندسی (۱.۵ میلیون که ۳۷۳۴۱۵ زن بودند) بودند. زنان نیز دو سوم دانشجویان پزشکی را تشکیل می دادند.

از هر هشت فارغ التحصیل، یک نفر در مقطع کارشناسی ارشد/دکترا ثبت نام می کند. این نسبت با نسبت جمهوری کره و تایلند (۱ از ۷) و ژاپن (۱ از ۱۰) قابل مقایسه است.

 علوم، مهندسی جذب فارغ التحصیلان دکتری بیشتر

تعداد فارغ التحصیلان دکترا با سرعتی مشابه با ثبت نام کلی دانشگاه پیشرفت کرده است. علوم طبیعی و مهندسی به طور فزاینده ای در بین هر دو جنس محبوبیت پیدا کرده اند، حتی اگر مهندسی همچنان یک رشته تحت سلطه مردان باشد.

در سال ۲۰۱۲، زنان یک سوم فارغ التحصیلان دکترا را تشکیل می دادند که عمدتاً به سمت سلامت (۴۰٪ دانشجویان دکترا)، علوم طبیعی (۳۹٪)، کشاورزی (۳۳٪) و علوم انسانی و هنر (۳۱٪) کشیده شدند.

طبق گزارش موسسه آمار یونسکو، ۳۸ درصد از دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا در سال ۲۰۱۱ در رشته های علوم و مهندسی تحصیل می کردند.

تحول جالبی در تعادل جنسیتی در بین دانشجویان دکترا رخ داده است. در حالی که سهم زنان فارغ‌التحصیل دکترا در بخش بهداشت بین سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۱۲ بین ۳۸ تا ۳۹ درصد ثابت باقی ماند، در هر سه رشته گسترده دیگر افزایش یافت.

دیدنی ترین جهش در زنان فارغ التحصیل دکترا در علوم کشاورزی از ۴% به ۳۳% بود، اما همچنین پیشرفت قابل توجهی در علوم (از ۲۸% به ۳۹%) و مهندسی (از ۸% به ۱۶% دانشجویان دکترا) مشاهده شد.

 افزایش استخر تحقیقات

بر اساس موسسه آمار، تعداد محققین (معادل تمام وقت) از ۷۱۱ به ۷۳۶ در هر میلیون نفر بین سال های ۲۰۰۹ تا ۲۰۱۰ افزایش یافته است. میانگین جهانی ۱۰۸۳ در هر میلیون نفر است.

از هر چهار محقق ایرانی (۲۶%) یک نفر زن است که نزدیک به میانگین جهانی (۲۸%) است.

در سال ۲۰۰۸، نیمی از پژوهشگران (۵۱.۵٪)، یک سوم در بخش دولتی (۳۳.۶٪) و کمتر از یک نفر از هر هفت در بخش تجاری (۱۵.۰٪) به دانشگاه پیوستند. در بخش تجارت، ۲۲ درصد از محققان در سال ۲۰۱۳ زن بودند، به همان نسبت در ایرلند، ایتالیا و نروژ.

تعداد شرکت هایی که فعالیت های تحقیقاتی را اعلام کردند بین سال های ۲۰۰۶ و ۲۰۱۱ بیش از دو برابر شد و از ۳۰۹۳۵ به ۶۴۶۴۲ رسید. رژیم تحریم‌های سخت‌تر فزاینده، اقتصاد ایران را به سمت بازار داخلی سوق داد و با ایجاد موانع برای واردات خارجی، بنگاه‌های دانش بنیان را به بومی‌سازی تولید تشویق کرد.