سرمایه گذاری در آموزش عالی

ایران بر سر چهارراه تمدن ها نشسته است. ایران با جمعیتی بزرگ، تحصیلکرده و جوان، تولید ناخالص داخلی سرانه نسبتاً بالا و موقعیت استراتژیک، پتانسیل قوی برای تبدیل شدن به یک نیروی اقتصادی پیشرو در سطح جهان دارد.

لغو اخیر تحریم ها در حال حاضر توجه رهبران تجارت جهانی را به بزرگترین بازار بسته برای چندین دهه معطوف کرده است. اقتصاد ایران عمدتاً با بخش هیدروکربن، بخش کشاورزی و خدمات در مقیاس کوچک و حضور گسترده دولت در بخش تولید و خدمات مالی مشخص می شود.

در مقاله‌ای که توسط ارائه‌دهنده تحلیل‌های تجاری و قانونی Lexology در بریتانیا منتشر شده، این کشور در ذخایر گاز طبیعی رتبه دوم و در ذخایر نفت خام اثبات شده رتبه چهارم را دارد.

ایران با همسایگی کشورهای CIS سابق و دریای خزر برای دیدار با روسیه در شمال و در آغوش گرفتن آب های فیروزه ای خلیج فارس از جنوب، دومین اقتصاد بزرگ خاورمیانه و منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا پس از عربستان سعودی و هجدهمین اقتصاد بزرگ است. در جهان.

تولید ناخالص داخلی آن در سال ۲۰۱۵ حدود ۳۹۳.۷ میلیارد دلار با جمعیتی نزدیک به ۸۰ میلیون نفر تخمین زده می شود که دومین کشور مصر است. بر اساس مطالعات منتشر شده در اکونومیست، تا سپتامبر ۲۰۱۵، ۹۳ درصد از جمعیت بزرگسال ایران باسواد بودند. در سال ۲۰۰۸، ۸۵ درصد از جمعیت بزرگسال ایران باسواد بودند که بسیار بالاتر از میانگین منطقه ای ۶۲ درصدی بود. این میزان در بین جوانان (۱۵ تا ۲۴ ساله) بدون هیچ گونه اختلافی در بین مردان و زنان ایرانی به ۹۷ درصد افزایش می یابد. تا سال ۲۰۰۷، ایران دارای نسبت جمعیت دانشجو به نیروی کار ۱۰.۲ درصد بود که در میان کشورهایی با بالاترین نسبت در جهان قرار داشت.

از زمان انقلاب در سال ۱۹۷۹، دولت های پی در پی ایران بخش آموزش عالی را گسترش داده اند، البته تحت یک دستور جدید. طبق آخرین آمار، ایران تقریباً ۴.۵ میلیون دانش آموز دارد که ۶۰ درصد آنها را زنان تشکیل می دهند.

  تقاضای رو به رشد

داده‌های سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد (یونسکو) حاکی از آن است که ثبت‌نام در دانشگاه‌های ایران در یک دهه گذشته بیش از دو برابر شده است و بر این اساس، در سال ۲۰۱۳، ۵۸ درصد از ایرانیان ۱۸ تا ۲۴ ساله در دانشگاه‌های ایران تحصیل می‌کردند. دولت هدف بلندپروازانه ای را ۶۰ درصد برای سال ۲۰۲۵ تعیین کرده است که هدفش دستیابی به آن است.

لغو تحریم ها و پتانسیل سرمایه گذاری مستقیم خارجی یا سایر اشکال تلاش های مشارکتی در توسعه و گسترش این بخش ممکن است در واقع این هدف را پایدارتر کند. امروزه والدین ایرانی بیش از ۲.۱ میلیارد پوند برای تحصیلات عالی فرزندان خود هزینه می کنند و با برداشته شدن تحریم ها، با توجه به اهمیتی که ایرانیان برای آموزش به طور عام و علوم به طور خاص قائل هستند، احتمالاً این تعهد مالی به میزان قابل توجهی افزایش خواهد یافت. /p>

این تاکید بر آموزش عالی ریشه عمیقی در فرهنگ ایرانی دارد و ریشه در جایگاه تاریخی کشور برای پیشرفت‌های پیشگامانه تقریباً در تمام حوزه‌های زندگی از معماری، هنر، ادبیات، علم و دولت دارد. چنین پیشرفت هایی بدون نظم و انضباط آموزشی ذاتی تمدن پارسی باستان و ریشه در رفتار جمعی امروزی ایرانیان در داخل و خارج از دولت ممکن نبود.

  بسیار متمرکز

آموزش در ایران بسیار متمرکز است. وزارت آموزش و پرورش مسئولیت اصلی برنامه ریزی آموزشی، تامین مالی، اداری و گسترش و بازنگری برنامه درسی را بر عهده دارد و وزارت علوم و فناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در ایران بر آموزش عالی نظارت دارند. تربیت معلم، درجه بندی و امتحانات نیز بر عهده وزارتخانه است.

در حالی که دانشجویان ایران در مقطع کارشناسی به خوبی در مؤسسات آموزش عالی کشور جای می گیرند، زیرساخت های تحصیلات تکمیلی بسیار کمتر توسعه یافته است و حوزه ای است که در آن همکاری بین المللی یا نوعی سرمایه گذاری مستقیم خارجی از طریق مؤسسات غیر ایرانی می تواند بیشترین موفقیت را داشته باشد. مؤسسات آموزش عالی ایران، همراه با حمایت دولت، در ماه‌های گذشته پس از توافق هسته‌ای ژانویه ۲۰۱۶، مجموعه‌ای از موافقت‌نامه‌های آموزشی را تنظیم کرده‌اند.

به عنوان نمونه، «Ecole Polytechnique» فرانسه، یک موسسه پیشرو اخیراً با دانشگاه تهران، اصفهان و دانشگاه صنعتی شریف قراردادهایی امضا کرده است. در اوایل سال، یک هیئت بلندپایه سوئیسی در ایران توافقنامه تجاری سال ۲۰۰۵ بین دو کشور را تصویب کرد و همچنین چندین توافق بین مؤسسات سوئیسی و ایرانی را تأیید کرد.

تحولات اخیر شامل توافق دوجانبه با اسلواکی است که مشارکت بین دانشگاه‌های علم و فناوری دو کشور را معرفی می‌کند و توافق‌نامه‌هایی با آکادمی ملی علوم ارمنستان. همچنین پیشرفت هایی برای برنامه های تحقیقاتی و تبادلی مشترک با سوئد، قبرس و منطقه کردی صورت گرفته است.

انتظار می‌رود که بیشتر این برنامه‌ها برنامه‌های تبادلی را آغاز کنند و به دانشجویان مقطع کارشناسی اجازه می‌دهند در یک سال تحصیل در خارج از کشور شرکت کنند یا بخشی از برنامه‌های کارشناسی ارشد یا دکترا را در خارج از کشور تکمیل کنند. این ابتکارات راه را برای همکاری افزایشی و سنجیده بین ذینفعان ایرانی و خارجی در بخش آموزش عالی از جمله سرمایه‌گذاری مستقیم یا مشترک احتمالی آینده در مؤسسات هموار خواهد کرد.

  بخش فوق لیسانس

علاوه بر این، با توجه به اینکه بین تقاضا برای مکان‌ها و توانایی دانشگاه‌های ایران برای جذب دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری نیز اختلاف قابل‌توجهی وجود دارد، گسترش بیشتر موسسات تحصیلات تکمیلی فرصت‌هایی را به وجود می‌آورد مشروط بر اینکه همتای خارجی آماده کار در یک محیط کاملاً قانونی باشد. که در آن نهادها و وزارتخانه های دولتی ذیربط، از جمله مجلس، در شکل و نحوه مشارکت مستقیم یا غیرمستقیم غیرایرانی در بخش آموزش سهم خواهند داشت.

از لحاظ تاریخی، ایرانیان سنت دیرینه ای در ادامه تحصیلات عالی در خارج از کشور داشته اند و مؤسسات مشهوری مانند سوربن و آکسفورد از دیرباز میزبان دانشجویان ایرانی بوده اند. توسعه علوم انسانی و علوم اجتماعی در داخل به معنای فرصت های بیشتری برای سرمایه گذاری در آن بخش خواهد بود.

واقعیت‌های فرار مغزها در ایران، ضرورت توجه به نیاز به گسترش و تمایل شدید به بین‌المللی کردن دانشگاه‌های ایران و تقویت همکاری با سایر نهادها در منطقه و فراتر از آن را بر سیاست‌گذاران فشار آورده است.